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班主任家园
“开小差”风波
发布日期: 2013-10-23 16:08:00

“为什么会有那么多人喜欢读书呢?课文是怎么告诉我们的?谁来说?” 

“读书使我们视野开阔,读书使我们情趣高雅,读书使我们情趣高雅……”

前几周的一次课堂上,我正在兴致勃勃地讲课,课堂秩序井然,大家说得头头是道,我也暗自欣喜。当我请小雪回答我的问题时,我发现她的旁边小杰正低着头。瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。小杰也似乎感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他开小差了,不知我们讲到哪里了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续呢?我耐住性子说:“请你把问题重复一遍。”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨得通红,牙齿紧咬住嘴唇,低下了头,沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把问题重复一遍吗?”我知道,我的声音变得严厉了。“说呀,快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以“下课来我办公室!”结束了这段“对峙”。

下课后,我声色俱厉地批评了他。他也向我保证,以后上课一定认真听讲。一向坚强的他竟也掉下了眼泪,我让他擦干泪水,便让他回教室了。看着顽固分子被自己“打败”,我应该高兴才对。可是我的心里酸酸的、涩涩的,一点也没有体验到教育的成功,反而觉得自己很失败。我感觉小杰并没有心服口服,而是因为惧怕老师的威严,不得不低头认错,这正是我教育的失败。

为了改变教育方法,我翻阅了一些教育杂志。作为一个有责任心的老师,总是能够想各种各样的应变措施,及时巧妙地把学生的注意力转移到课堂上来。一些有经验的老师在这方面给我们创造了许多成功的先例。他们或者叫其回答一个问题,朗读一段课文,演算一道习题,也有的走近前去,摸着他(她)们的头,关切询问:告诉老师,那儿不舒服呀……”,真正做到润物细无声”,不知不觉中,就把误入歧途的学生引到正轨有时,即使是开小差的同学都没有发觉自己刚才在开小差。把前者的干戈化为玉帛,丝毫不影响课堂教学。相比之下,我的教育方法显然不尽如人意。

后来看到的这个案例给了我很大的启示。一位物教理师在教“密度的应用”这一课发现一女同学在下面与同桌玩一枚银戒指,这位教师灵机一动,一边进一边来到课桌旁,拿过这枚戒指风趣地说:你翻来覆去地观察这枚戒指,大概怀疑它不是纯银的啊那么我教给你鉴别的方法。离开学校多年,这同学还记忆犹新,这一节的内容也记得清清楚楚

我反思了我的教育。我一直认为“严师出高徒”,要想管住学生,就必须得严厉,不然的话,学生不怕,以后的工作也很难开展其实我这样郑重其事地批评正在开小差的小杰,不但影响了正常的课堂教学,还伤害了小杰的自尊心。不但没有起到作用,反而引起了小杰的逆反心理。作为老师,我们应该尽量不影响课堂教学。课后,私下找该同学交谈,在不伤害其自尊的情况下,附耳细说,晓之以理,动之以情。

又一次书声琅琅的课堂上,小杰的眼神再一次游离,我知道,他一定是又开小差了。我想利用这一次机会改变他对我的看法。因此,我没有马上点名批评,而是引导学生按要求读课文。同样是一段描写风景的话,我请男女生赛读,看谁读得好。女生我请了小颖,并让男生代表小杰做准备。我故意没有去看小杰,但是我用眼睛偷偷瞟了他一眼,看到他正在问同桌应该读哪里。女生读完了,声情并茂,引起了教室里一片掌声。轮到小杰读了,由于上课没有听讲,他读起来磕磕巴巴,而且很没有底气,声音也小的一塌糊涂。读完了,他怯生生的看着我,好像生怕我又劈头盖脸一顿批评。这时,我说:“今天比以前有进步,不过有几个地方没有读通顺。”我又故意调高音调,激将他说道:“你可是男生代表啊,全班男生的希望都寄托在你身上了。”听到我这么说,小杰也不甘示弱,精神头足了起来。这次,他认认真真的又读了一遍。虽然没有女生读得好,但是我听得出他尽力了,也为他竖起了大拇指,还拍拍他的肩膀,让他坐下。我看到他嘴角划过的一丝微笑,也看到他眼睛流露出了一丝得意。后面的课上,小杰听得还真挺认真,眼神能够一直跟住我,遇到他能力范围之内的问题,也举起手想要试着回答。我没想到换一种方式,会比直接声色俱厉的批评效果还好。下课了,我把小杰请到了办公室,这次我半开玩笑地说:“小杰啊,这节课开了几次小差啊?”没想到,他却坏坏地笑了起来,只说了一句:“老师,你懂的!”“那以后应该怎么做,你懂吗?”我听到的是简洁而有力的回答:“懂!”我知道,这一次,我成功了。

全力施教,是搞好课堂教学的重要条件。但是,有的课讲的得再生动,也难免会有学生开小差,这是由学生,特别是低年级学生的心理和生理特征决定的。问题一旦出现,我们老师一定要保持头脑的冷静与清醒,选择恰当的手段解决,决不能伤害到学生的自尊心。总之教育孩子不是一朝一夕的事,需要我不但的探索不但学习教育教学方法,使我的教学工作日趋完善。

文章作者:穆雪萍
文章出处:大队部

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